如何幫助幼兒語言的發(fā)展？

　　國內(nèi)并沒有研究顯示，從幼兒園就開始學(xué)英文的，尤其英文程度，與從國小開始學(xué)英文的，在小六畢業(yè)時(shí)有顯著的差異。除非寶寶在家也是講英文，不然只有全美語的幼稚園并沒有太大的幫助，語言不用會(huì)忘的。但從嬰兒時(shí)期就接觸英文是有發(fā)音上的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槿嗽?歲以后會(huì)發(fā)不太出母語沒有的音。理論上，3歲以前的孩子是有可能同時(shí)學(xué)習(xí)6種語言的，但之后的成果取決于暴露在某種語言的多寡。所以，當(dāng)父母在做選擇時(shí)，能否給予孩子全美語的環(huán)境才是關(guān)鍵。全美語幼稚園也有分成蒙特梭利，華德福，但其實(shí)在美國目前接受度最高的是主題式教學(xué)。

　　還有一點(diǎn)很重要，母語好的孩子，學(xué)第二第三外語也會(huì)學(xué)得好，反之亦然。以語言本身的難度而言，中文比英文難很多。所以如果是國小畢業(yè)之前打算送出國念書的，建議現(xiàn)在先把中文底子打好，之后至少讓孩子會(huì)聽會(huì)講。英文方面，孩子出國后環(huán)境都是全美語，很快就會(huì)追上來，父母不用擔(dān)心。反而是因?yàn)橹形谋容^難學(xué)，越大學(xué)習(xí)中文的孩子越辛苦。稍微來介紹一下中文和英文比為什么難很多！因?yàn)橹形牡慕M成復(fù)雜，造字就有象形指事會(huì)意形聲。沒學(xué)過的字，不要說不知道意思，連發(fā)音都有可能發(fā)錯(cuò)。反觀英文，是由26 個(gè)字母組成，如果發(fā)音法學(xué)得好又或是母語是英文的人，沒學(xué)過的字應(yīng)該還是發(fā)得出來，意思也可以照字首或字根猜個(gè)大概。中文又有四個(gè)聲韻，這個(gè)跟英文里的重音是不同的，對(duì)非中文語系的人來說，這是學(xué)中文最難的地方。（客家話有六聲，臺(tái)語有八聲，廣東話有九聲） 看了這么多，應(yīng)該猜到我本科是語言學(xué)！教學(xué)生固然重要，但我覺得父母的教育也不能少！畢竟孩子跟父母在一起的時(shí)間比跟老師多，如何給孩子一個(gè)快樂并適合他/她的環(huán)境，是全天下父母一直在學(xué)的功課！

　　如何幫助幼兒語言的發(fā)展？

　　很多家長(zhǎng)問我，為什么我家的孩子不太會(huì)說話？為什么我家的孩子不太愛說話？請(qǐng)注意上面兩個(gè)問題的不同，不太會(huì)跟不太愛是有差別的。以下這篇文章可以幫助父母訓(xùn)練嬰幼兒正確的語言發(fā)展，增進(jìn)語言和口說的能力，但如果是不太愛說話的小朋友，大多是個(gè)性使然，如果沒有社交上的問題，父母不用太擔(dān)心喔！ 語言的四個(gè)部分─聽、說、讀、寫。我們幫助嬰幼兒也是按照這個(gè)順序，從聽開始。之前有提到，嬰兒的聽力在媽媽肚子里七個(gè)月左右就有了，所以已經(jīng)可以跟寶寶講話，也要開始注意周遭環(huán)境的聲音是否對(duì)寶寶刺激，基本上大人覺得不悅耳或吵雜，寶寶也會(huì)感受到壓力。聽的訓(xùn)練主要在于寶寶所接收到的聲音，最多的應(yīng)該是母親，再來就是主要照顧者primary care （這有可能是爸爸，祖父母，保姆）。在這里講的內(nèi)容可能會(huì)顛覆很多傳統(tǒng)的觀念，我們要教大家講話「請(qǐng)不要用童語和太多疊字」。研究指出，孩子學(xué)習(xí)語言主要是靠模仿，所以被模仿者的講話方式很重要。孩子先揣摩發(fā)音（嘴形是很大的輔助），才連接到文法。如果大人講的不是文法正確的語言，等于小朋友還要經(jīng)歷過一次改變自己說話方式的時(shí)期。這對(duì)幼兒而言并不是必須也是可避免的。疊字這個(gè)問題和上面的原理一樣，我們講話不會(huì)說我們要吃飯飯，散步步，那小孩也不需要這樣說。這可以避免認(rèn)知的混淆，讓幼兒明白一個(gè)東西的相對(duì)應(yīng)名詞，而不是以為noodle就是nuunuu。另一個(gè)值得注意的是，對(duì)嬰幼兒說話的時(shí)候，盡可能在他們面前說，如果有眼神的接觸更好。目的在于這樣的說話方式比較容易讓對(duì)方專心，再來讓嬰幼兒學(xué)習(xí)發(fā)音的嘴型是很重要的。

　　發(fā)音是需要練習(xí)的，掌握嘴形會(huì)比較容易發(fā)得正確。就像我們學(xué)第二第三外語時(shí)，如果能知道舌頭和嘴形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)比較容易上手。面對(duì)面講話另一個(gè)好處是可以增加親子的親密和信任感，信任感對(duì)學(xué)習(xí)是個(gè)很好的輔脢。一個(gè)整天對(duì)著媽媽聽媽媽說話的寶寶，語言發(fā)展會(huì)勝過整天聽CD講故事的寶寶。這中間的差別就是在于是否有實(shí)質(zhì)的模仿對(duì)象和對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生的信任感。

　　嬰幼兒說的方面基本上訓(xùn)練和聽的方面差不多，但要提醒家長(zhǎng)的是，當(dāng)孩子說錯(cuò)的時(shí)候，請(qǐng)不要馬上指責(zé)糾正，說：「你說錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣怎樣說」。這樣很容易嚇到孩子也會(huì)讓他們對(duì)自己說話更沒有自信。適合的方法應(yīng)該是，把孩子要表達(dá)的意思再用正確的話重覆說幾次。比如：寶寶：「nana, nana」，媽媽：「 banana, banana」 。寶寶：「肚肚， ㄋ ㄟ ㄋ ㄟ 」，媽媽：「肚子餓，要吃奶」。寶寶：「促公園」，媽媽：「去公園」。另外一個(gè)要注意的是，請(qǐng)盡早使用人稱代名詞，因?yàn)檫@是我們正式講話的方法。用你、我、他代替媽媽、寶寶、妹妹。嬰幼兒常會(huì)用名詞或名稱代替人稱代名詞，整句話就會(huì)像「寶寶痛痛」而不是「我痛」，唯一對(duì)嬰幼兒講話和跟成人講話不同的地方是，句子的結(jié)構(gòu)盡量簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)短，一句一句之間要多點(diǎn)間隔。因?yàn)閶胗變旱哪X連結(jié)和理解力沒有成年人這么快這么強(qiáng)，他們需要接收和處理一句話的時(shí)間比較長(zhǎng)。所以用簡(jiǎn)短的句子會(huì)讓嬰幼兒比較容易理解，要學(xué)習(xí)模仿上也比較容易上手。