孩子說(shuō)自己學(xué)不進(jìn)去了怎么辦

孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)就不會(huì)那么操心，而當(dāng)孩子因?yàn)槟承┰虍a(chǎn)生厭學(xué)情緒，也就會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)不進(jìn)去。所以我們對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，就可以讓孩子分解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，然后再去逐漸培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。

孩子說(shuō)自己學(xué)不進(jìn)去了怎么辦

1、調(diào)整學(xué)習(xí)順序

很多時(shí)候孩子說(shuō)看不進(jìn)書(shū)、學(xué)不下去了，大抵都是因?yàn)樗獙W(xué)的東西被潛意識(shí)判定了不夠重要，不著急，太簡(jiǎn)單沒(méi)壓力，太難了根本搞不定，讓他覺(jué)得放一放也沒(méi)關(guān)系。

累計(jì)到最后什么也干不了，因此對(duì)于學(xué)習(xí)，學(xué)不進(jìn)去的孩子可以將這些分成四類(lèi)重要的，不重要的，緊急的，不太急的，優(yōu)先搞定那些又急又重要的，然后逐個(gè)擊破。

2、家長(zhǎng)要耐心地和孩子溝通

當(dāng)孩子說(shuō)自己學(xué)不進(jìn)去了，那家長(zhǎng)就要讓孩子說(shuō)出自己的想法，在學(xué)習(xí)上到底遇到了什么樣的困難。同時(shí)家長(zhǎng)也需要對(duì)孩子說(shuō)一下自己的看法，通過(guò)溝通交流，孩子也許理解了家長(zhǎng)的苦心，改變?cè)瓉?lái)不想學(xué)習(xí)的想法。只要孩思想想通了，就會(huì)有學(xué)習(xí)的行動(dòng)，無(wú)論是自己刻苦學(xué)習(xí)，還是找輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)，效果都會(huì)比較明顯。

3、訓(xùn)練孩子保持專(zhuān)注的能力

專(zhuān)注力是高效學(xué)習(xí)的重要保證，如果孩子在學(xué)習(xí)上能夠?qū)Ｗ?，那么他就?huì)容易取得一定的收獲與成就，他就會(huì)感受到自己努力的意義，感受到努力所帶來(lái)的價(jià)值，這種正向的積極的情緒體驗(yàn)會(huì)促使他繼續(xù)去專(zhuān)注做目前的事情，是一種正向循環(huán)。

作為家長(zhǎng)可以要求孩子一段時(shí)間只做一件事，督促孩子按時(shí)間按要求完成任務(wù)，而且家長(zhǎng)平時(shí)要多注意，盡量不要干擾正認(rèn)真做事的孩子，這有利于保護(hù)孩子的專(zhuān)注力，也就能避免孩子說(shuō)自己學(xué)不進(jìn)去了的情況。那么家長(zhǎng)可以試著采用陪伴孩子一起完成作業(yè)、一起親子閱讀等方式，來(lái)培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。

孩子說(shuō)自己學(xué)不進(jìn)去了的原因

1、學(xué)校因素

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們必須承認(rèn)學(xué)校也是一個(gè)社會(huì)，既然是社會(huì)，孩子身處其中，難免會(huì)遇到有不對(duì)付的人和事，而這也是我們家長(zhǎng)往往容易忽略的地方，也就會(huì)導(dǎo)致孩子逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

記住，對(duì)孩子闡述的在學(xué)校遇到的事情和發(fā)表的觀點(diǎn)，我們必須站在與孩子同等的角度去發(fā)表作為家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，而不是置之不理或一笑而過(guò)。

2、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重

現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，父母為了孩子以后能夠成人成才給孩子身上施加了太大的壓力，學(xué)校的老師為了升學(xué)率給孩子布置過(guò)多的作業(yè)，造成孩子沒(méi)有課余的休息時(shí)間，身心得不到放松。心里素質(zhì)差的孩子就會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)非常的吃力，而且還學(xué)不好，也就會(huì)導(dǎo)致孩子說(shuō)自己學(xué)不進(jìn)去。