小學(xué)三年級孩子的心理特點(diǎn)和教育方法

進(jìn)入小學(xué)三年級的孩子，不僅要注意自身的變化，也是需要注意學(xué)習(xí)知識程度的加深。這個(gè)階段的孩子的心理特點(diǎn)，家長也是需要有所了解的，不然就難針對性的解決孩子出現(xiàn)的問題。所以家長們要注意對孩子的培養(yǎng)，要讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

小學(xué)三年級孩子的心理特點(diǎn)

1、對于利弊有初步認(rèn)識

三年級的孩子比較頑皮難免會有做錯(cuò)事情的時(shí)候，這時(shí)候再被問道原因的時(shí)候，孩子只會說對自己有利的理由，不去說對自己不利的，因?yàn)楹⒆舆€不知道如何合理反駁。這時(shí)候是孩子形成道德觀念的重要時(shí)期，家長還是需要注意引導(dǎo)。

這比二年級孩子說謊還嚴(yán)重，因?yàn)槎昙壍暮⒆觿訖C(jī)很簡單，而三年級的孩子是有準(zhǔn)備，帶著目的說只對自己有利的。

2、個(gè)性差別較大

三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，個(gè)性差別大，他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。

3、自我控制能力有所提升

心理發(fā)展速度加快，對于情緒的控制能力有所改善，但還不夠穩(wěn)定，容易被一些事物或人所影響。有一定的自我控制的能力，但是處于懵懂階段；心理活動更趨穩(wěn)定，明顯的表現(xiàn)是，他們比一二年級的學(xué)生更容易集中注意力聽課。

小學(xué)三年級孩子的教育方法

1、定規(guī)矩，多鼓勵(lì)

要用于管教，及時(shí)管教，對于孩子不好的行為要及時(shí)糾正。糾正絕對不是帶著情緒去打罵孩子。而是給他定規(guī)矩，講究原則，讓他知道什么不該做，做了有什么后果。管教他不是為他不犯錯(cuò)誤，而是讓他知道要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。

同時(shí)家長要知道，正向的鼓勵(lì)要好于管教。好孩子都是夸出來的，要讓孩子對他做的事情感到有成就感，這樣能有利于培養(yǎng)他的自信。

2、家長要注意角色的轉(zhuǎn)變

三年級的家長要學(xué)會轉(zhuǎn)變，不能再像一、二年級那樣，處處盯著，管著，那樣孩子會覺得很累，也會很煩。這個(gè)時(shí)候的家長，要半扶半放，才能更好的教育小學(xué)三年級孩子。

比如，一二年級的時(shí)候可能會每天督促孩子做作業(yè)，三年級不妨讓孩子自己催促自己，如果孩子做不到這一點(diǎn)，就讓孩子自己去承擔(dān)后果，再比如，一二年級家長可能會幫孩子檢查作業(yè)，三年級開始不妨讓孩子自己檢查。

3、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性

讓孩子明確學(xué)習(xí)的意義，把學(xué)習(xí)和自己的理想、社會事業(yè)聯(lián)系起來，這個(gè)理想不一定就是孩子以后從事的事業(yè)，但是孩子有了一個(gè)奮斗的目標(biāo)，會產(chǎn)生持久而主動的學(xué)習(xí)動力。

在這過程中，家長要注意經(jīng)常關(guān)心和詢問他們的學(xué)習(xí)情況，對他們所取得的每一個(gè)進(jìn)步表示祝賀，當(dāng)他們表現(xiàn)不佳時(shí)，也要給予適當(dāng)?shù)呐u。