孩子鬧情緒不上學(xué)咋辦

面對(duì)孩子鬧情緒不上學(xué)的行為，家長(zhǎng)一定要控制好自己的情緒，不要對(duì)他們打罵和訓(xùn)斥。要正確的引導(dǎo)他，不要一上來(lái)就批評(píng)教育，把自己的思想強(qiáng)加給孩子，應(yīng)該坐下來(lái)心平氣和的和他談。樹(shù)立孩子的自信心，讓他在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，每次稍有進(jìn)步的時(shí)候，就鼓勵(lì)他贊揚(yáng)他，讓他覺(jué)得自己很棒。

孩子鬧情緒不上學(xué)咋辦

1、找出原因

一般情況下，孩子鬧情緒不上學(xué)都是有原因的，家長(zhǎng)只有在了解原因之后才能解決問(wèn)題。如果孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)比較難的話(huà)，家長(zhǎng)可以在家里給他輔導(dǎo)一下功課，只要讓他覺(jué)得學(xué)習(xí)不再那么難的時(shí)候，他就不會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒了。

如果他是因?yàn)樵趯W(xué)校沒(méi)有朋友的話(huà)，家長(zhǎng)可以多和他聊聊天，教他如何跟別人交朋友。如果是因?yàn)樵缟纤恍?，那家長(zhǎng)就要調(diào)整他的作息時(shí)間，讓他晚上早點(diǎn)睡覺(jué)。

2、做好陪伴和溝通

面對(duì)孩子鬧情緒不上學(xué)的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)我們要多陪陪孩子，和孩子多溝通，了解孩子的心理狀況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予孩子指導(dǎo)，學(xué)會(huì)理解他們，體諒他們，多關(guān)心孩子。

孩子犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)不要一味地指責(zé)孩子，一定要控制住自己情緒。犯錯(cuò)了就及時(shí)的糾正，如果孩子做得很對(duì)，就要鼓勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)說(shuō)：孩子，您真棒！這樣會(huì)增加孩子的成就感與自信心，也會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)新鮮事物的興趣，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。

3、自信心的建立

厭學(xué)是每個(gè)孩子身上都存在的問(wèn)題，只不過(guò)是輕與重的問(wèn)題。孩子主要是因?yàn)槌煽?jī)不好被老師批評(píng)而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的信心。應(yīng)該從樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的自信心入手，不要太強(qiáng)逼著學(xué)習(xí)，找回自信。另外和老師說(shuō)一下這個(gè)情況，讓老師在平時(shí)的教學(xué)中多幫助，以此改善他們厭學(xué)的情緒。

4、鼓勵(lì)孩子和老師搞好關(guān)系

孩子和老師的關(guān)系，某種程度上，決定了孩子對(duì)于這位老師所講課程的認(rèn)真程度。生活當(dāng)中，我們都會(huì)感覺(jué)到，如果對(duì)一個(gè)人有好感，就愿意多聽(tīng)他說(shuō)話(huà)。這個(gè)道理，拿到孩子身上，也是同樣的。

孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果對(duì)一個(gè)老師有好感，在這位老師上課的時(shí)候，就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。對(duì)于這位老師教授的內(nèi)容，也會(huì)非常感興趣。這樣一來(lái)，孩子學(xué)好這門(mén)課的可能，就大大增加了。

孩子和老師的關(guān)系夠好，老師對(duì)孩子也會(huì)格外關(guān)注，這一點(diǎn)至關(guān)重要。通常來(lái)說(shuō)，老師對(duì)于班級(jí)內(nèi)的孩子，總是想一視同仁。但實(shí)際情況下，老師出于人的本能，肯定還是更愿意關(guān)注自己喜歡的孩子。

5、幫孩子調(diào)整情緒。

有時(shí)候孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并不是主觀上不想學(xué)習(xí)了，而是出于一些其他的心理變化。孩子的心理承受能力和調(diào)節(jié)能力，相較于成人來(lái)說(shuō)，都比較弱，也很難去自我調(diào)節(jié)心理。如果孩子生活當(dāng)中遇到了什么問(wèn)題，就很難擺脫相關(guān)情緒了。

這時(shí)就需要家長(zhǎng)幫忙了，幫孩子調(diào)節(jié)情緒的方法有很多，但最主要的，家長(zhǎng)需要找出孩子情緒變化的原因，需要根據(jù)不同情況，采取不同辦法。這種情況下，只要孩子的情緒調(diào)整好了，自然就能擺脫厭學(xué)情緒了。

孩子鬧情緒，不想上學(xué)是什么原因

1、自我否認(rèn)

孩子在學(xué)習(xí)上屢屢受測(cè)或者自我信心不夠，經(jīng)常否決自己。特別是在成績(jī)達(dá)不到自己想要的高度時(shí)，會(huì)過(guò)度焦慮從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)沒(méi)有用，怎樣學(xué)習(xí)都達(dá)不到目標(biāo)的心理，這時(shí)他們就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

2、環(huán)境不適應(yīng)

孩子剛剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，沒(méi)有了熟悉的爸爸媽媽?zhuān)鎸?duì)的是陌生的老師，陌生的同學(xué)，難免內(nèi)心會(huì)存在一定的失落感。再加上如果與小朋友間發(fā)生鬧別扭的情況，或者因?yàn)槟承┑胤奖憩F(xiàn)的不好，被老師批評(píng)了，小朋友第二天最直接的表現(xiàn)就是哭情緒不愿意去上學(xué)。

3、缺乏獨(dú)立思考的能力

面對(duì)困難，孩子還不具備獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力學(xué)校就是一個(gè)微型社會(huì)，父母在職場(chǎng)遇到的各種矛盾，在學(xué)校里可能都會(huì)微縮體現(xiàn)在孩子身上。但孩子性格特征各異，有的孩子能游刃有余的成為班級(jí)甚至學(xué)校學(xué)生團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者，而有的就是自帶被排擠體質(zhì)，甚至遭受?chē)?yán)重的校園暴力。

孩子厭學(xué)心理的表現(xiàn)，在情緒和態(tài)度上很明顯！

1、情緒上的變化

討厭學(xué)習(xí)，不喜歡上課，不喜歡讀書(shū)，不能獨(dú)立完成作業(yè)；學(xué)習(xí)活動(dòng)、時(shí)間少，從來(lái)不主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不努力；經(jīng)常偷懶，習(xí)慣拖延，用其他活動(dòng)來(lái)取代學(xué)習(xí)，占用學(xué)習(xí)時(shí)間。

孩子厭學(xué)時(shí)，一旦談到學(xué)習(xí)就頭痛，或者干脆采取逃避的態(tài)度消極應(yīng)對(duì)。一看到作業(yè)就心煩，聽(tīng)到考試就害怕，仿佛已經(jīng)失去了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與求知欲。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度的變化

學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)主要有對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、被動(dòng)地或根本不愿意接受學(xué)校老師的教育，具體表現(xiàn)為：

厭學(xué)學(xué)生課堂注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)講、走神、發(fā)呆，愛(ài)做與課堂無(wú)關(guān)的事，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，精神不振，愛(ài)打瞌睡，一般不愿做作業(yè)，或者抄作業(yè)或找別人代抄。經(jīng)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，對(duì)老師、家長(zhǎng)提出的學(xué)習(xí)要求，常故意抵觸對(duì)立，有的干脆棄學(xué)出走。