中學(xué)生逆反心理的原因和表現(xiàn)

不少父母心中苦惱，孩子長大了脾氣倔強，不像以前那樣聽話，與父母的關(guān)系變得不那么和諧，甚至十分緊張，父母為孩子作出種種安排，孩子卻偏不高興去做，喜歡頂牛，這種逆反心理的產(chǎn)生，有來自孩子生理和心理的內(nèi)在因素，也有因為父母教育不當(dāng)，不理解孩子造成的。中學(xué)生逆反心理的原因和表現(xiàn)有哪些呢？

中學(xué)生逆反心理的原因

第一，年齡與生理條件。逆反心理在人生的各個時期都可能產(chǎn)生，但青少年時期逆反心理是最重的。這主要是由青少年迫切希望扮演的角色要求與家長、老師對他們不合實際的角色期待發(fā)生激烈沖突所致。同時，也和青少年知識經(jīng)驗不足以及思維的片面性有關(guān)。當(dāng)人進入青春期后，生理上發(fā)生了一系列變化，出現(xiàn)了第二性征，各種生理機能基本發(fā)育成熟。

在心理上正處于“斷乳期”，隨著成人感的產(chǎn)生，獨立意識不斷增強，他們意識到自己長大了，要求成年人把他們當(dāng)大人看待，理解他們、尊重他們。而他們不久之前畢竟還是小孩，許多家長、教師的觀念還來不及或不愿轉(zhuǎn)變，仍把他們當(dāng)成孩子看待，對于青少年的煩惱、要求不能充分地理解和給予積極引導(dǎo)。于是，青少年因需要不能得到滿足，自然產(chǎn)生了很強的逆反心理。

第二，心理過程發(fā)展的不平衡。青少年時期，認(rèn)識、情感和意志的發(fā)展往往不平衡。主要表現(xiàn)在他們的情感、意志的發(fā)展先于認(rèn)知的發(fā)展。在認(rèn)知問題上，又容易出現(xiàn)非理性的認(rèn)識。同時，許多青少年，由于他們的學(xué)習(xí)目的不同、需要不同、動機不同，在認(rèn)知過程中，受每個人內(nèi)部環(huán)境的不同影響，造成青少年在由知向行的轉(zhuǎn)化過程中，不能正確地轉(zhuǎn)到社會所要求的行動上來，因而極易產(chǎn)生逆反心理。

第三，好奇心的驅(qū)使。青少年多數(shù)具有強烈的好奇心，受好奇心的驅(qū)使，他們喜歡新事物和新知識。心理學(xué)研究表明，好奇心過強能形成一種特殊的心理需要，這種心理上的認(rèn)知需要可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動的動機，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使和推動學(xué)習(xí)者去探索有關(guān)的事物和認(rèn)知信息。青少年在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不迷信、不盲從，具有較強的求知欲和探索精神，正是他們好奇心的具體表現(xiàn)。一般說來，人們對于越是得不到的東西，越想得到，越是不能接觸的東西，越想接觸，這就是所謂“禁果逆反”。

我們有些老師、家長禁止青少年做某事，卻又不說明為什么不能做的理由，結(jié)果適得其反，使“不要吸煙”、“不要早戀”之類禁令達不到應(yīng)有的預(yù)期效果；對于被禁止、批判的電影、文學(xué)作品、理論文章卻懷著極大興趣去觀看、查閱……“被禁的果子是甜的”，好奇心驅(qū)使青少年有時甘冒受懲罰的風(fēng)險去嘗也許并不甜的“禁果”。

中學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)

1.盲目跟從“潮流”，易被不良行為誤導(dǎo)和引誘。初中生好奇心強，喜好新鮮事物，容易被社會上一些不良現(xiàn)象和行為所吸引，盲目跟從抽煙、酗酒、打架等不良行為，并把這些行為作為自己很酷、與眾不同的表現(xiàn)。

2.厭學(xué)、逃學(xué)，甚至離家出走，尋找“安靜的樂土”。受社會上一些“讀書無用論”和本科生找不到工作等負(fù)面信息的影響，一些學(xué)困生，課堂上聽不懂、課下又不愿意主動學(xué)習(xí)，再加上老師的冷漠和忽視，以及家長的簡單粗暴，導(dǎo)致他們更加厭學(xué)，曠課、逃課，尋找逃避場所，便成了學(xué)困生的家常便飯。

3.盲目自負(fù)與自卑，情緒波動較大。伴隨青春期自我意識的迅速發(fā)展，他們對自我評價過高，經(jīng)常夸大自己的能力和優(yōu)點，盲目自信，甚至?xí)痈咦园?、盛氣凌人，?yán)重者發(fā)展為自負(fù)。經(jīng)歷挫折和打擊后，又盲目自卑，一蹶不振，缺乏對自我的正確認(rèn)知與客觀評價。

4.討厭家長的說教，指東往西。伴隨初中生成人感的增強，渴望擺脫家庭的束縛，不希望家長把他們當(dāng)作孩子來看，喜歡跟家長對著干，“您指東，我偏往西”，精神分析理論將這段時期稱為“仇親期”，大概要持續(xù)2-3年左右。

5.不服從老師的管教，課堂上以“悖逆”老師為榮。有些初中生以不服從老師的管教為榮，課堂上回答問題喜歡答非所問，喜歡狡辯，不尊重或者頂撞老師，以顯示自己的“厲害”。另外，還有一種人格型逆反，由于性格異?；蛐睦砑膊?。容易出現(xiàn)執(zhí)拗、怪僻、暴燥、易沖動的現(xiàn)象，稍不隨意，就以吵鬧、打罵等方式對抗老師、父母或同學(xué)。這種人格型逆反要與普通的叛逆心理區(qū)別對待。