一年級(jí)小朋友不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

通常情況下，一年級(jí)的孩子還不能明白學(xué)習(xí)的重要性，所以很多小朋友都特別的不喜歡寫(xiě)作業(yè)，通常情況下，只有靠家長(zhǎng)的監(jiān)督才能夠完成，并且學(xué)習(xí)的效率也不高，那么對(duì)于一年級(jí)小朋友不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦呢？

一年級(jí)小朋友不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

一年級(jí)的孩子，如果不喜歡寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)楹⒆訌男【拖矚g拖拖拉拉，他干別的也不是很利索，可以先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如果他做對(duì)一道題，記得獎(jiǎng)勵(lì)它，慢慢的他有興趣，就會(huì)主動(dòng)的去完成自己份類(lèi)的事，對(duì)學(xué)習(xí)也變得主動(dòng)了，只有他自己感興趣的事情才會(huì)做的非?？?。

父母要正視自己的責(zé)任。很多父母認(rèn)為，寫(xiě)作業(yè)是孩子自己的事情，應(yīng)該獨(dú)立完成。這個(gè)想法沒(méi)錯(cuò)，但是孩子在小學(xué)階段，還需要父母的陪伴。

小學(xué)階段，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，孩子不能自覺(jué)養(yǎng)成一些好習(xí)慣，需要父母幫助糾正。小學(xué)階段，孩子自制力比較差，也需要父母幫助培養(yǎng)自律能力。現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，比較復(fù)雜，很多作業(yè)孩子不能獨(dú)立完成，同樣需要父母的幫助。

一年級(jí)的小朋友不喜歡做作業(yè)，父母應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。教育應(yīng)該一步一步地進(jìn)行，我建議先添加輔助，然后逐漸放手。當(dāng)孩子們覺(jué)得家庭作業(yè)很困難時(shí)，渴望培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和獨(dú)立思考能力，會(huì)讓孩子們害怕困難，厭倦學(xué)習(xí)。

當(dāng)孩子害怕困難時(shí)，鼓勵(lì)孩子建立信心，解釋問(wèn)題，孩子容易理解，而不是讓孩子自己思考；不能寫(xiě)的單詞可以直接寫(xiě)給她，而不是讓她檢查字典；我會(huì)幫助她解決困難的問(wèn)題；幫助她檢查態(tài)度也更有耐心，如果不耐煩和憤怒，會(huì)增加她對(duì)家庭作業(yè)的厭煩。

一年級(jí)小朋友不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么回事

1、家長(zhǎng)的語(yǔ)言策略失當(dāng)：一年級(jí)的孩子由于認(rèn)知能力以及信息加工能力的限制，他們沒(méi)法根據(jù)之前的情景、說(shuō)話者的神情、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作去理解很復(fù)雜的話，只會(huì)去解讀話的表面意思。例如，朋友生氣時(shí)說(shuō)的“不想寫(xiě)就別寫(xiě)了”，孩子可能就解讀不出朋友話里隱藏的真正意思“快點(diǎn)去寫(xiě)作業(yè)”，只能理解成“不用寫(xiě)了”。

家長(zhǎng)在和孩子講話時(shí)需要使用符合他年齡段的語(yǔ)言，方面孩子理解。當(dāng)然有的孩子早熟，當(dāng)您說(shuō)“不想寫(xiě)就別寫(xiě)了”，孩子收拾東西，很可能是出于逆反心理。

2、作業(yè)難度高，孩子沒(méi)基礎(chǔ)，做的慢且易走神。剛?cè)雽W(xué)的孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有語(yǔ)文數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以很簡(jiǎn)單的題目對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是非常困難的。尤其是剛?cè)雽W(xué)的孩子上課聽(tīng)講也是問(wèn)題，容易走神，更記不住知識(shí)點(diǎn)。所以就導(dǎo)致作業(yè)難以獨(dú)立完成，需要家長(zhǎng)在旁輔導(dǎo)。而且沒(méi)有監(jiān)督的情況下很容易走神。