老師對(duì)孩子有偏見家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦
老師對(duì)學(xué)生的影響是很大的,比較在學(xué)校接觸的時(shí)間比較長(zhǎng),老師的一句夸獎(jiǎng)能讓孩子更加有動(dòng)力的學(xué)習(xí)。相反如果老師對(duì)孩子有偏見,那么他也能感受到這種負(fù)面情緒,變得不喜歡上那位老師的課,同時(shí)雙方也會(huì)容易發(fā)生沖突。
老師對(duì)孩子有偏見家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦
要弄明白老師的偏見是什么?是因?yàn)楹⒆拥男袨檫€是習(xí)慣不夠好,成績(jī)不好?家長(zhǎng)在教育孩子的過程中應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任來,不應(yīng)因?yàn)槔蠋熖岢龊⒆颖憩F(xiàn)不好的地方,就表現(xiàn)出和老師對(duì)立的情緒,或者認(rèn)為老師是有偏見,要建立對(duì)老師的信任。
家長(zhǎng)要跟老師保持良好的溝通,積極支持老師的工作,在家積極反饋孩子的進(jìn)步,主動(dòng)幫孩子反饋對(duì)老師的好感,畢竟人與人之間的感情是相互的。
然后,家長(zhǎng)自己要進(jìn)行反省。是否自己在外人面前或者老師面前,表現(xiàn)過對(duì)孩子的負(fù)面言論和批評(píng),自己是否有不夠尊重孩子的行為。若是家長(zhǎng)不好好對(duì)待自己孩子,以惡劣的方式對(duì)待孩子,長(zhǎng)而久之,孩子會(huì)習(xí)慣那樣的對(duì)待,也會(huì)習(xí)慣那樣的對(duì)待,甚至讓人覺得能以壞的方式對(duì)待他。
若是溝通不暢,也應(yīng)該做好孩子的思想工作,畢竟人一輩子總會(huì)遇到各種不同性格的人,也不會(huì)遇到所有的人都是喜歡自己的,做好自己,讓自己越來越好,才是根本之道。
家長(zhǎng)在遇到老師對(duì)孩子有偏見的情況下,以積極的心態(tài)去做好自己孩子和老師之間的溝通,相信會(huì)獲得孩子的成長(zhǎng)和自己的收獲。
老師對(duì)孩子有偏見的原因
有一些老師對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生會(huì)有偏見,他們也容易受到不公平的對(duì)待,原因是老師們恨鐵不成鋼,成績(jī)差的學(xué)生往往比較調(diào)皮搗蛋,擾亂課堂秩序,成績(jī)好的學(xué)生的確比較討人喜歡。
很多老師都希望自己能夠教出好的學(xué)生,可是偏偏有一些學(xué)生怎么教成績(jī)都提升不上來,于是他們也會(huì)有一種恨鐵不成鋼的心理,于是乎他們也會(huì)不自覺的把這一些恨鐵不成鋼的憤怒發(fā)泄在學(xué)生身上。
當(dāng)然我們也知道那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生他們不僅僅不學(xué)習(xí),有時(shí)候還會(huì)影響課堂秩序,比如在課堂上開小差或者是跟別人竊竊私語,這也會(huì)導(dǎo)致老師的教學(xué)工作沒有辦法正常的開展下去。一些老師對(duì)于這些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生也感到非常頭痛,所以對(duì)他們產(chǎn)生一定的偏見。
家長(zhǎng)跟老師溝通的技巧
1、控制自己的情緒,不先入為主。
在聽到要聊孩子的事情時(shí),一些家長(zhǎng)會(huì)先入為主地覺得是孩子做錯(cuò)事情了,可能會(huì)控制不住自己的情緒,趕緊撥通老師的電話,現(xiàn)在就開始聊。這樣有可能會(huì)打擾老師做其他事情,還讓本來當(dāng)面溝通更方便的事情,變得很復(fù)雜。家長(zhǎng)在聊天時(shí)可以先注重傾聽老師的話,不“先入為主”,了解前因后果。
2、有自己的主見,不事事順著老師。
只聽老師說,會(huì)讓老師感覺家長(zhǎng)在推卸自己的責(zé)任,自己的孩子自己不管、不問,只讓老師管,會(huì)讓老師覺得很有壓力,對(duì)教育孩子也沒有好處。聰明的家長(zhǎng)會(huì)問清事情的前因后果,和老師一起商量如何教育好孩子。讓孩子得到及時(shí)的教育,才有助于提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、多聊孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。
一些家長(zhǎng)總會(huì)和老師談?wù)撈鸷⒆拥某錾淼雀鞣N方面的話題,這樣就會(huì)讓老師產(chǎn)生反感情緒。在和老師聊天時(shí),要多聊孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。
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