怎樣和老師溝通孩子的不足

每個人都是不完美的，或多或少都會有不足的地方，孩子也是一樣的，面的孩子的不足之處，我們怎樣和老師溝通孩子的不足？才能既尊重老師又不讓孩子丟面子呢？

怎樣和老師溝通孩子的不足？

A核準(zhǔn)焦點

老師講了很多話，孩子最近紀(jì)律也不好、做業(yè)也不積極，不講衛(wèi)生等等。如果是這樣的話，老師的話里面，信息量挺大、點很多，我們是無法給出回應(yīng)的。

這時候我們可以去追問：“老師，我覺得您說的話都很重要，您可以一個個的和我講嗎?（或您最想告訴我的是什么?）”，核準(zhǔn)焦點才能推進(jìn)交流。

B深入交換

老師說，“孩子就是父母的鏡子”或者“孩子就是家長的影子”。通常老師在講這句話想傳達(dá)的是：孩子有什么問題，反映出家長有哪些地方?jīng)]做好。通常是有這樣的指責(zé)和期待在里面。

實際上，這時候就可以問：“老師，我同意您說的。那么，您在鏡子里看到了什么?”這是一個對溝通的推進(jìn)。這不是一個被動地接受老師的評價或者情緒，而是一個對溝通的推進(jìn)。

C轉(zhuǎn)化方向

比如老師講：“這孩子的自律性太差?！蹦俏覀兙涂梢匀枺骸笆?，老師，我也這么覺得。那么，您覺得怎么可以去提高一個孩子的自律性呢?”如果老師說要我們多加管理，我們可以繼續(xù)問“您是說，孩子的自律性來自于我們的約束嗎?”

D表達(dá)懇請

有時候老師的做法并非無可商榷，這很自然，老師和我們一樣都不是完美的，沒有誰應(yīng)該怎樣，當(dāng)老師出現(xiàn)不當(dāng)言行的時候我們可以懷著尊重去表達(dá)懇請。比如，老師說孩子上課老不聽講和別人說話，自己不學(xué)習(xí)還影響別人家的小孩。

這里面，老師有一個合理性，就是說――他作為老師，他去維護(hù)課堂的紀(jì)律。我們可以肯定這部分，就是和老師說：“老師，我同意您做的。我覺得您說得對。不過，我懇請您只去提醒孩子，不必要去做延伸。如果您提醒他無效，那么您就通知我，我找他談，您看這樣可以嗎?”