初三學(xué)生沒有動力怎么辦

當(dāng)學(xué)生在初三沒有動力進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，也就表明孩子沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對此，家長就可根據(jù)孩子的情況，對孩子進(jìn)行積極的心理暗示，讓孩子將學(xué)習(xí)這條路“走”下去，才能利于孩子在未來的學(xué)習(xí)充滿著動力。

初三學(xué)生沒有動力怎么辦

1、幫助孩子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)在大部分的初三學(xué)生，都是在老師和家長的要求下來學(xué)習(xí)的，家長老師怎么說我怎么學(xué)，孩子對于學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，也不知道學(xué)習(xí)是為什么什么，覺得學(xué)習(xí)也沒有什么意義，所以就導(dǎo)致出現(xiàn)不愛學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)動力等情況。

所以家長要幫助初三學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子了解學(xué)習(xí)的目的和意義，才能幫助孩子重新回到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升孩子的學(xué)習(xí)動力，讓孩子自己愛上學(xué)習(xí)。

2、父母以身作則

父母是孩子的榜樣，在教育孩子當(dāng)中起著重要的作用，言傳不如身教，在學(xué)習(xí)上面，父母要給孩子創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長大的孩子，往往對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

這時候家長就可以跟孩子一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力。再說他們這時候的學(xué)習(xí)壓力也比較大，往往就會沒有動力，那家長在平時也要多關(guān)心孩子的內(nèi)心，及時幫助孩子排解學(xué)習(xí)壓力。

3、不要給孩子過多的壓力

家長在初三學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定不要給孩子太高的期望，這樣會給孩子帶來很大的壓力。如果孩子長期處在壓力很大的環(huán)境下，就會導(dǎo)致他變得滅有動力，也就會出現(xiàn)不喜歡學(xué)習(xí)、厭學(xué)的情況。

所以家長在平時也要正確的看待孩子，不要給孩子太高的期望，在孩子的學(xué)習(xí)上面可以多進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，不要總是去批評或者是打壓孩子。

初三學(xué)生沒有動力的原因

1、“不是我不想學(xué)，而是我看不到希望”，根源：不了解自身潛能優(yōu)勢。這類初中生看不到自己有多大希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。

2、“不是我不想學(xué)，而是我不知道為啥而學(xué)”，根源：目標(biāo)不明確。這類初中生不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué)，對自己未來的發(fā)展更沒有思路和方向，只是隨大流。

3、“不是我不想學(xué)，而是我不會學(xué)”，根源：學(xué)習(xí)技能低。這類初中生的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識漏洞。

4、“不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會”，根源：認(rèn)知能力低。這類初中生與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，比如：工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項不足則直接影響學(xué)習(xí)效率，就會導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上沒有動力存在了。