影響育兒風(fēng)格的因素有哪些？怎么育兒？

育兒風(fēng)格的形成受到很多因素的影響。民族文化、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、教育體制等等，無(wú)不牽動(dòng)著家長(zhǎng)撫育孩子的雙手;家長(zhǎng)的文化水平、性格脾性、婚姻狀況、生活經(jīng)歷，孩子的氣質(zhì)天性、成長(zhǎng)節(jié)奏等也在不斷調(diào)配家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子的風(fēng)格色彩。

(1)傳統(tǒng)文化

文化對(duì)育兒風(fēng)格影響最大。在儒家思想的影響下，中國(guó)人重視大家庭和老年人的權(quán)威。中國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多哲學(xué)、值得繼承和發(fā)揚(yáng)的經(jīng)典育兒教訓(xùn)，但專制育兒風(fēng)格仍然是中國(guó)傳統(tǒng)家庭的標(biāo)準(zhǔn)。父母和孩子之間的關(guān)系被描述為父母是領(lǐng)導(dǎo)者和權(quán)威的，孩子們應(yīng)該服從。在傳統(tǒng)規(guī)范父為子綱的影響下，打是親，罵是愛被認(rèn)為是理所當(dāng)然、無(wú)可爭(zhēng)議的。當(dāng)然，現(xiàn)代社會(huì)的父母越來(lái)越注重尊重孩子的獨(dú)立人格，重新認(rèn)識(shí)父母和孩子的關(guān)系。然而，由于文化的深遠(yuǎn)影響，父母的做法在一些家庭或某些方面仍然有傳統(tǒng)的專制痕跡。這些痕跡隱藏在一些家長(zhǎng)對(duì)孩子光宗耀祖的期待中，表現(xiàn)在一些家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)施加沉重壓力的做法中，暴露在一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的責(zé)罵中。

(2)父母生活中的壓力和支持

撫養(yǎng)孩子是一個(gè)漫長(zhǎng)而持續(xù)的過(guò)程，是一個(gè)交錯(cuò)和互動(dòng)的過(guò)程。養(yǎng)育孩子的任務(wù)是在既有壓力又有支持的背景下進(jìn)行的。父母的婚姻、工作和社交網(wǎng)絡(luò)可能是壓力或支持的來(lái)源。許多研究證明，孩子的父親和母親與配偶的婚姻質(zhì)量與他們撫養(yǎng)孩子的能力密切相關(guān)。換句話說(shuō)，如果婚姻幸福，夫妻可以互相關(guān)心和支持，他們會(huì)對(duì)孩子更敏感、更寬容、更及時(shí)。相反，婚姻不幸福的夫婦容易挑剔、嘮叨、批評(píng)和束縛孩子。

大量研究還發(fā)現(xiàn)，父母的社會(huì)生活是正確的育兒風(fēng)格的影響是顯。興趣相投、寬容大方的朋友可以對(duì)父母的育兒能力和心理健康產(chǎn)生積極影響。社會(huì)貧困的父母在撫養(yǎng)孩子方面往往有更多的困難。

父母的工作狀況不僅決定了父母與孩子相處的時(shí)間，也影響了父母的育兒觀念。母親的工作影響了家庭的育兒活動(dòng)。如果母親對(duì)工作持積極樂觀的態(tài)度，她們的育兒?jiǎn)栴}就會(huì)更少。

家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)對(duì)養(yǎng)育孩子影響很大。伴隨貧困而產(chǎn)生的日復(fù)一日的煩惱、困頓給家長(zhǎng)造成無(wú)盡壓力。相比經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，被貧窮困擾的父母更不容易做到相互支持，他們更容易對(duì)孩子發(fā)火，對(duì)孩子表露的溫情較少，因而孩子更容易出現(xiàn)情緒問(wèn)題。

社會(huì)各方面的支持可以增強(qiáng)父母被愛和接受的感覺，并為他們提供直接的幫助和指導(dǎo)。家人和朋友的支持可以幫助父母減輕壓力。由于父母的支持，孩子的健康成長(zhǎng)也可以得到促進(jìn)。

(3)兒童的個(gè)性特征

在育兒在這個(gè)過(guò)程中，孩子不僅僅是被動(dòng)的接受者。孩子自出生以來(lái)就有自己獨(dú)特的自然氣質(zhì)，以不同的方式對(duì)世界做出反應(yīng)。不同的孩子有不同的活動(dòng)水平、情緒狀態(tài)和對(duì)新事物的敏感性。因此，不同風(fēng)格的語(yǔ)言、動(dòng)作、表達(dá)和不同的反饋必然會(huì)導(dǎo)致不同的經(jīng)歷，從而影響父母在育兒過(guò)程中采取不同的態(tài)度和方式。

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)模式和節(jié)奏都不一樣。孩子的身體發(fā)育遲早，某項(xiàng)技能的順序和水平，完成任務(wù)的速度等。，都影響著父母對(duì)待孩子的方式。孩子的出生順序，無(wú)論是老板、二胎還是小孩，還是父母育兒方法密切相關(guān)。例如，雖然父母花最多的時(shí)間在第一個(gè)孩子身上，但由于缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诤芏喾矫娑紱]有關(guān)鍵。兒童的性別也會(huì)影響父母以不同的標(biāo)準(zhǔn)和方式教育他們的孩子。雖然現(xiàn)代社會(huì)的父母越來(lái)越弱化了孩子的性別差異，盡可能地給男孩和女孩同樣的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷，但人們普遍希望男孩更獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，女孩更溫柔、更順從。

(4)父母的心理發(fā)展歷史

在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中，父母自己的個(gè)性色彩和生活印記也必然會(huì)結(jié)合起來(lái)。同樣，父母的性別也會(huì)影響他們的育兒風(fēng)格，父子之間的溝通和活動(dòng)顯然不同于母子之間的溝通方式。父母自己的童年經(jīng)歷，尤其是與父母的關(guān)系，對(duì)他們育兒風(fēng)格的形成有很大的影響。研究發(fā)現(xiàn)，過(guò)去，由于某些問(wèn)題，與父母關(guān)系不好的父母在未來(lái)?yè)狃B(yǎng)孩子時(shí)會(huì)遇到同樣的問(wèn)題。許多父母驚訝地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們批評(píng)孩子時(shí)，過(guò)去父母教他們的語(yǔ)言從他們的嘴里爆發(fā)出來(lái)。如果孩子的問(wèn)題只是父親或母親在童年沒有解決問(wèn)題，這些問(wèn)題仍然困擾著他們，父母的視覺可能被放大，對(duì)孩子的類似問(wèn)題非常敏感，希望孩子不要重復(fù)同樣的錯(cuò)誤，無(wú)意識(shí)地通過(guò)嚴(yán)格的紀(jì)律，失去冷靜和客觀的態(tài)度，結(jié)果很容易讓事情變得更糟。有過(guò)不愉快童年的父母最好重新審視自己的過(guò)去，找到自己的內(nèi)心恐懼，消除孩子情緒的投射，學(xué)會(huì)發(fā)泄內(nèi)心的怨恨、委屈、痛苦和悲傷，更有利于冷靜理性地把握適當(dāng)?shù)挠齼涸瓌t和方法。

在父母眼里，一個(gè)10歲的男孩小剛簡(jiǎn)直是十惡不赦。他逃學(xué)，整夜不歸，撒謊，欺負(fù)女生和低年級(jí)學(xué)生，偷同學(xué)文具，弄壞教室門窗，打架，甚至在書包里塞了一把菜刀，威脅要?dú)У羧魏尾幌矚g的人。學(xué)校換了幾所學(xué)校，老師不停地給家長(zhǎng)打電話，小剛不停地挨打，但他還是鬧事了。不久前，他掐死了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里養(yǎng)的小白兔，引起了公憤，老師和同學(xué)一致開除了他。

無(wú)助的父母找到了心理學(xué)家，對(duì)醫(yī)生說(shuō)：孩子一定不正常。其他孩子只犯了一次同樣的錯(cuò)誤，但他一再教書。心理學(xué)家并不急于給小剛貼上生病的標(biāo)簽。他轉(zhuǎn)而問(wèn)孩子的父母：你10歲時(shí)最害怕什么？

小剛的父親說(shuō)：我害怕被打敗。班上有幾個(gè)壞同學(xué)專門欺負(fù)他們。我特別害怕激怒他們，但我仍然無(wú)法避免被欺負(fù)。當(dāng)時(shí)，我的家庭很窮。我很少穿新衣服上學(xué)。結(jié)果，他們看到我不喜歡我。放學(xué)后，他們攔住了我，把我的衣服拉開。小剛就像我小時(shí)候班上的壞同學(xué)。

小剛媽媽說(shuō)：我的家教很嚴(yán)格。不要撒謊，不要拿別人的東西，如果你犯了這樣的錯(cuò)誤，父母就不要我了。我特別害怕犯錯(cuò)。有一次，我在父親的辦公室做作業(yè)，看到一些舊畫報(bào)散落在地上，所以我挑了幾頁(yè)我特別喜歡的書包皮。父親知道這件事，狠狠地打了我一頓，還罰我不準(zhǔn)吃飯。這是我唯一一次被父親體罰。后來(lái)父親讓我把那些頁(yè)紙寄回去，說(shuō)公家的東西即使?fàn)€了也不允許帶回家。從此以后，我對(duì)‘偷’這個(gè)字特別敏感?！?/p>

心理學(xué)家開始分析小剛：事實(shí)上，你是一個(gè)非常膽小的人，否則你就不會(huì)用菜刀來(lái)增強(qiáng)勇氣。你仍然是一個(gè)非常孤獨(dú)的人，否則你就不會(huì)特別關(guān)心別人對(duì)你的看法。你討厭自己，但沒有辦法，你一點(diǎn)也不快樂，做一些壞事感覺更好。小剛看起來(lái)暗淡多了，頭低了下來(lái)。

醫(yī)生繼續(xù)說(shuō)：事實(shí)上，我想當(dāng)你還是個(gè)孩子的時(shí)候，你的父親總是告訴你不要激怒別人，以免被欺負(fù)，你試圖這樣做，但一點(diǎn)也不好。你和你父親一樣，總是被大同學(xué)欺負(fù)，他們看到你不愉快，所以你害怕和同學(xué)交流，你感到不安全，但你父親不能理解你，或者為你提供有效的反應(yīng)。后來(lái)你發(fā)現(xiàn)，只有讓別人害怕你，你才能克服你的心恐懼。這樣做之后，你發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。小剛的眼睛濕，眼淚掛在睫毛上。

醫(yī)生接著說(shuō)：媽媽一直在教你，別人的東西即使壞了也不能帶回家。你確實(shí)這么做了，因?yàn)槟銊偛耪f(shuō)過(guò)，你只是想讓同學(xué)們擔(dān)心，然后你就把它還給他們了。所以你還是媽媽的好孩子。惡作劇只是為了讓別人注意到你，你害怕自己微不足道。小剛哭了，眼淚從臉上滑落，整個(gè)人變得虛弱、無(wú)助、可愛，不是那個(gè)無(wú)法無(wú)天的淘氣包。

心理醫(yī)生把小剛的父母請(qǐng)到另一個(gè)房間，一方面讓孩子一個(gè)人哭一哭，另一方面，讓父母反省自己，讓他們明白必須正視和容忍自己內(nèi)心的焦慮，不要因此而要求孩子?？辞宄?，想清楚，一個(gè)10歲的孩子犯什么樣的錯(cuò)誤是可以理解的。

由此可見，育兒在這個(gè)過(guò)程中，父母和孩子之間的互動(dòng)不僅體現(xiàn)在孩子對(duì)父母育兒方式的影響上，也體現(xiàn)在促進(jìn)父母自身成長(zhǎng)上。父母應(yīng)該看到，引導(dǎo)和陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程是回顧自己的成長(zhǎng)道路、反思自己的人生觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)、糾正偏差、提高自己的絕佳途徑。在允許孩子犯錯(cuò)誤的同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)接受他們可能錯(cuò)誤的現(xiàn)實(shí)，我們不必要求自己總是正確的，因?yàn)樾纬梢环N育兒風(fēng)格，可以與孩子和自己的個(gè)性以及需要協(xié)調(diào)和平衡，不是一蹴而就的。父母需要不斷發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界，不斷調(diào)整對(duì)自己的理解，才能創(chuàng)造出合適獨(dú)特的育兒風(fēng)格。