頻繁給孩子轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)孩子好不好

有很多家長(zhǎng)給孩子轉(zhuǎn)學(xué)的原因各不相同，比如家長(zhǎng)的工作調(diào)動(dòng)或父母離異，或者搬家等，還有的家長(zhǎng)是覺(jué)得孩子所在的這個(gè)學(xué)校不好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響了孩子學(xué)習(xí)，的確家長(zhǎng)給孩子換學(xué)校的初衷都是好的，都是為了想讓孩子有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但頻繁給孩子轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)孩子好不好呢？

頻繁給孩子轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)孩子好不好

經(jīng)常頻繁幫孩子轉(zhuǎn)學(xué)，孩子離開(kāi)熟悉的環(huán)境，進(jìn)入了一個(gè)陌生的環(huán)境，周?chē)际悄吧娜?，孩子?huì)感到不安恐懼。

而且孩子需要很長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)新環(huán)境，重新去建立新的人際關(guān)系，去適應(yīng)新的老師和新學(xué)校的課程進(jìn)度，更為重要的是要適應(yīng)新的老師教書(shū)風(fēng)格和授課方式。

這樣的情況難免會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生逆反心理，還可能造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，甚至平時(shí)的學(xué)習(xí)都不能專(zhuān)心。

轉(zhuǎn)學(xué)會(huì)讓孩子和之前的小伙伴分離，孩子內(nèi)心會(huì)不舍，孩子很容易沒(méi)有安全感，而且適應(yīng)的時(shí)間長(zhǎng)短也是因人而異的。

如果情況允許，家長(zhǎng)可以盡量保持孩子的生活環(huán)境不變。如果轉(zhuǎn)學(xué)的原因是孩子遇到了問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子積極處理在學(xué)校遇到的問(wèn)題，理性面對(duì)，不然頻繁轉(zhuǎn)學(xué)除了讓孩子學(xué)習(xí)不扎實(shí)，還會(huì)讓孩子產(chǎn)生逃避問(wèn)題的心理。

如果幫孩子轉(zhuǎn)學(xué)是無(wú)法避免的事情，家長(zhǎng)就需要好好安慰孩子，有效的引導(dǎo)孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境，投入狀態(tài)。

研究團(tuán)隊(duì)對(duì)1991~1992年間出生的孩子進(jìn)行了12年的考察，他們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)的孩子更易體驗(yàn)到自卑感和失敗感，他們內(nèi)向，感覺(jué)與他人隔離。

在此期間轉(zhuǎn)學(xué)3次以上的孩子至少表現(xiàn)出一種明確精神病性癥狀（包括幻覺(jué)、妄想、明顯的思維紊亂、思維不連貫和明顯的行為紊亂）的可能性為60%。

體驗(yàn)精神病性癥狀的兒童的表現(xiàn)既有可能較溫和，也可能出現(xiàn)異常行為，如嚴(yán)重?fù)p害身體健康的分離性精神分裂癥。

發(fā)表在《美國(guó)兒童和青少年精神病學(xué)會(huì)雜志》上的這項(xiàng)研究成果認(rèn)為：轉(zhuǎn)學(xué)會(huì)讓孩子承受極大壓力，增加孩子出現(xiàn)精神病性癥狀的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展心理咨詢(xún)工作來(lái)幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境。