與寶寶的親子互動(dòng)越早越好

　　幾個(gè)月大的寶寶什么都不懂，不需要很認(rèn)真地跟寶寶進(jìn)行智力性的游戲活動(dòng)，哪怕寶寶偶爾做出一些“小大人”的舉動(dòng)時(shí)，媽媽也傾向于認(rèn)為這只是巧合。

　　由此媽媽經(jīng)常會(huì)忽略寶寶的探究、學(xué)習(xí)的需要，而按照自己的理解來(lái)行事。其實(shí).嬰兒的認(rèn)知能力要比你理解的水平高，你可別低估了寶寶的學(xué)習(xí)能力哦。

　　語(yǔ)言方面

　　實(shí)際上寶寶的學(xué)習(xí)能力要比你所看到的強(qiáng)，當(dāng)你在做事、與人交談的時(shí)候，寶寶已經(jīng)開(kāi)始用他的眼睛觀察你了。有時(shí)候?qū)殞殨?huì)指著一個(gè)物體喊出它的名字，你往往會(huì)大吃一驚：這個(gè)詞從來(lái)沒(méi)有教過(guò)他啊?!

　　在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，嬰兒主要是通過(guò)觀察模仿的方式來(lái)學(xué)習(xí)。他會(huì)盯住說(shuō)話人的唇部，注意口型是圓還是扁，但對(duì)發(fā)音部位以及如何發(fā)音并不在意。嬰兒的這種觀察還是停留在初級(jí)階段，只看到說(shuō)話人口型的大體模式，所以發(fā)音經(jīng)常會(huì)不準(zhǔn)確，如“哥哥”會(huì)發(fā)成“得得”。

　　溫馨提示

　　當(dāng)嬰兒達(dá)到這個(gè)水平時(shí)，你要有意識(shí)地教給寶寶學(xué)習(xí)發(fā)音，可以慢速地多說(shuō)幾遍，并注意讓嬰兒看清你的口型。教給嬰兒的詞匯，此時(shí)要注意規(guī)范，不要再教那些兒童詞匯，比如小狗不能再叫成“汪汪”。這樣，寶寶的詞匯才會(huì)準(zhǔn)確，進(jìn)入幼兒園不必再進(jìn)行口語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。有時(shí)候你教寶寶發(fā)音時(shí)，他會(huì)反感不愿意配合，此時(shí)不要勉強(qiáng)，當(dāng)他有興趣學(xué)習(xí)、或?qū)δ承┦挛锖芎闷鏁r(shí)，再抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　嬰兒對(duì)詞語(yǔ)的理解能力要比他的表達(dá)能力早，有些物品他雖然口不能言.但心里已經(jīng)明白。比如讓寶寶將玩具熊抱在懷里，有過(guò)一次經(jīng)歷后，以后你再發(fā)出指令時(shí)，他會(huì)遲疑一會(huì)兒然后桉指今去做。

　　思維方面

　　除了語(yǔ)言方面的能力被忽視外，一歲左右的嬰兒還具有一定的推理和類比的能力，這也令很多媽媽驚奇不已。

　　在浩南周歲生日的家宴上，大家逗他讓他指認(rèn)哪個(gè)是舅爺爺時(shí)，他很快將手指指向舅爺爺所在的方向。因?yàn)槠渌募胰似匠６紩?huì)來(lái)照顧他，他雖然不能挨個(gè)叫出名字來(lái)，但他心里是清楚的。而且“舅爺爺”這個(gè)稱呼對(duì)他來(lái)說(shuō)是陌生的，舅爺爺本人也是生人，他通過(guò)排除知道了那個(gè)陌生人就是舅爺爺。

　　溫馨提示

　　嬰兒這種思維萌芽應(yīng)該得到重視，當(dāng)他正確時(shí)，要給他及時(shí)的鼓勵(lì)，比如擁抱他一下，或者親親他的面頰。

　　寶寶的大腦在嬰兒期成長(zhǎng)很快，需要豐富的刺激。不要低估了寶寶的能力，要積極引導(dǎo)他的智力發(fā)展，保護(hù)好學(xué)習(xí)的興趣。

　　根據(jù)寶寶的能力發(fā)展?fàn)顩r，你在平日與寶寶的游戲中進(jìn)行智力方面的引導(dǎo)，比如讓寶寶多感覺(jué)觸摸玩具，對(duì)玩具的玩法示范給他看，鼓勵(lì)他對(duì)玩具有創(chuàng)新玩法。平時(shí)抱著寶寶時(shí)，讓他用小手去抓握、觸摸家里的家具和物品。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓寶寶去探究、摸索。