教養(yǎng)因素和兒童的氣質(zhì)特征決定寶寶的心理行為!

　　對(duì)兒童教養(yǎng)的方法，傳統(tǒng)上分為“權(quán)威”法和“順應(yīng)”法二種，前者主要是采用過多的指示、命令、威脅和懲罰，而后者多用請(qǐng)求的口吻征求孩子的意見，情況改變后向孩子解釋原因，在許可的前提下尊重孩子的意見。下面就讓我們的專家為您介紹一下寶寶的心理行為，希望能給您帶來幫助!

　　“權(quán)威”法可能引起小兒發(fā)脾氣，不聽從管教，仇視同伴，為所欲為，固執(zhí)，缺乏自信心等;“順應(yīng)”法則較少發(fā)生以上情況。

　　“權(quán)威”性教育方法，不論是父母中哪一方采用，部將導(dǎo)致他們同孩子之間消極對(duì)抗關(guān)系的發(fā)生，從而影響兒童行為的正常發(fā)育。但也有人發(fā)現(xiàn)，“順應(yīng)”性教育方法可使兒童的攻擊行為增多，其根據(jù)是，多采用“順應(yīng)”法的西方兒童的攻擊行為遠(yuǎn)多于多采用“權(quán)威”法的東方兒童。因此，有人提出，目前尚無一種教育方法是完美無缺的，二者適當(dāng)兼用可能更好。

　　教育兒童時(shí)，一定要從兒童的實(shí)際水平出發(fā)。要求超過了孩子的發(fā)展水平或者當(dāng)孩子的發(fā)展水平已可允許學(xué)習(xí)某些技能而父母卻錯(cuò)過機(jī)會(huì)未予施教、這都是不合適的。

　　在獨(dú)生子女的教養(yǎng)中，容易發(fā)生溺愛現(xiàn)象，但父母卻常常不承認(rèn)這一點(diǎn)。溺愛的最好證據(jù)是，當(dāng)父母禁止該子做某種事情時(shí)，孩子常以哭鬧、發(fā)脾氣等手段威脅父母。

　　兒童的氣質(zhì)特征：氣質(zhì)作為一種內(nèi)在的體質(zhì)性因素，在一定程度上決定了寶寶的心理行為發(fā)展的傾向，也就是說，氣質(zhì)特性對(duì)行為表現(xiàn)有非常重要的影響。氣質(zhì)自生后就已明顯表現(xiàn)出來，每個(gè)人都有自己的氣質(zhì)特征，明了這種巨大的差異性是理解行為問題的基礎(chǔ)，因?yàn)樾袨椴町愂且鹦袨閱栴}的重要因素。有研究證實(shí)，難育型(D)，啟動(dòng)緩慢型(S)和中間近難育型(1-D)三個(gè)氣質(zhì)類型易出現(xiàn)行為問題，其中尤以難育型兒童為甚。

　　任何一種氣質(zhì)類型都可招至行為問題，但并非注定一定要發(fā)生。兒童的行為表現(xiàn)是其自身的氣質(zhì)特征與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果，這種相互作用主要表現(xiàn)為二者是否協(xié)調(diào)，如果二者協(xié)調(diào)，則對(duì)兒童行為發(fā)育有利;不協(xié)調(diào)則會(huì)障礙其行為的發(fā)育，從而引發(fā)出行為問題。

　　育兒者(多為父母)與兒童之間的關(guān)系直接受兒童氣質(zhì)的影響，這種關(guān)系是否協(xié)調(diào)，決定了兒童行為發(fā)育的方向。如對(duì)一個(gè)具有生活機(jī)能無節(jié)律、適應(yīng)能力差、情緒消極、反應(yīng)強(qiáng)度高等氣質(zhì)特性的兒童采用“順應(yīng)”性教育方法，則小兒可逐漸適應(yīng)環(huán)境，行為問題或可避免，如果采用“權(quán)威”法，將會(huì)招至兒童與父母之間情緒的對(duì)立，其結(jié)果將會(huì)引起一系列的行為問題。因此。育兒者與兒童之間建立穩(wěn)定、和諧的親密關(guān)系對(duì)兒童行為的發(fā)育有重要作用。

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